摘 要 教师要努力改变传统教学模式，突出学生在学习中的主体地位，以学生为中心来创设教学情境、设计课堂任务。充分利用网络资源激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到信息技术的学习中，培养学生的自主创新能力，让信息技术课堂成为提高学生素质的高效课堂。

关键词 课堂教学 创新意识 学习兴趣

中图分类号：G424 文献标识码：A

随着新课程改革实践的稳步推进，课堂教学已逐步成为老师引导、学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程。培养学生学习的主动性，让学生成为获取知识的主人，用所学知识解决实际问题，是广大信息技术教师努力探索的课题。下面结合笔者的教学实践，谈几点体会。

1 创设教学情境，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”这句话十分扼要的说明了兴趣对学生的巨大影响，学生对一件事情有兴趣就会努力做好它。在信息技术课堂上，教师如果能试着从学生的角度创设问题情境，在学生心理上造成“悬念”，就会激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲。导入是情境创设的关键一步，如果导入的设计奇巧而有新意，就能一下子抓住学生的注意力，教师对课堂的掌控就会十分轻松，教学过程也将十分顺利。教师大多数情况下是利用复习导入、实例导入或者任务导入，其实我们还可以利用游戏导入或创设挑战情境导入。导入的设计要针对教学内容、教学目标和学生实际情况，还要具有启发性，能为学生创设轻松愉快的学习情境。教师可以采取灵活多变的导入设计，每次的导入巧妙、新颖，能给学生以新鲜感，增强课堂教学的吸引力。

2 设计课堂任务，培养学生的创新意识

教育的主要目的是培养学生的创新意识和创新能力，而不是简单的重复别人做过的事情，在信息技术教学中，精心挑选教学内容和设计合适任务是一个很重要的环节。教师进行任务设计时，要以学生为中心，设身处地地为学生着想。教师在进行任务设计时，应该根据学生的特点，让设计的任务具有趣味性、实用性、可行性，还要根据学生的能力的差异，设计不同层次的任务，如：基本任务和创新任务。设计的任务要可变通、可扩展，充分发挥学生的自主性、创造性。教学中要引导学生从多角度解决问题，不受固定模式约束，大胆猜想，触类旁通，举一反三，激发学生的创造力。

3 改变教学方式，鼓励学生的实践活动

在教学改革的新形式下，教师要尊重学生，要为学生的发展服务，要突出学生在学习中的主体地位。教师要保证学生在课堂上有充足的时间和充裕的实践机会，对于学生提出的问题，多给出一些解决的途径，少给一点直接答案，要鼓励学生自己尝试解决问题的方法。课堂上还要给学生自主探索的空间，让学生有动脑思考问题、动手解决问题、动口提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动。在探索学习中，教师要提供让全体学生参与的机会，做好探索前的铺垫工作，让学生在新旧知识的连接点处尝试理解新知识，使所有学生能够都跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，从而落实学生的主体地位，促进学生的自主发展，使学生的信息技术素质得到提高。

4 发挥网络优势，开拓学生的视野空间

网络是人们交流信息使用的一个工具，它的功能越来越多，内容越来越来越丰富，为学生提供了广阔的认知空间。当学生遇到利用现有的知识难以解决的问题时，可以引导他们充分利用网络资源进行自学。对于学有余力的学生，更可以鼓励他们不要局限于课堂，应借助网络根据自己的水平进行自学，不断地充实提高自己。在教学中，教师把学习中所需要的资料预先装入教师的服务器上，学生使用内部服务器根据老师提出的学习目标在网络中寻找相关资料来完成学习。在学习过程中，学生还可以使用内部网络相互讨论，取长补短，也可以向老师询问以解决学习的难点，有困难的学生可以利用网络反复学习，较好的学生则可以进行深层次的练习。让因特网和内网上大量的资源极大地丰富学生的课堂，开阔学生的视野。

5 展示学生作品，肯定学生的学习成果

学生学习的最大乐趣莫过于在学习过程中体会一种成就感。教师在教学中应该时刻让学生感受到学习的成功体验。在信息技术课堂上老师通过展示学生的作品，赏识学生的作品，给学生以充分的鼓励，消除学生的消极情绪，减轻思想负担，使学生在学习过程中不断进步。学生的作品即使很简陋，只要有独特之处，教师也应该予以肯定，赏识学生独特的优点。作品的展示对被展示者是一种鼓励，也对其他同学树立了一个目标，给予一种鞭策。每一节课都安排一个固定的环节对学生的作品进行展示，让学生对这个环节产生期待，找到自己学习的目标。

总之，实施以学生为中心的教学策略目的是通过激发学生的学习兴趣，让学生自主学习、自我探索，提高学生的信息技术素质。通过营造民主和谐、寓教于乐的课堂教学，树立全体学生参与的教学观。

参考文献

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